Проблемы с речью у ребенка - как распознать?

Час «X»

Навыки правильной, культурной речи, как и все хорошие навыки, приобретаются в семье

Чаще всего, по наблюдению специалиста, дети не выговаривают звуки «л» и«р». Но сейчас редко встречается нарушение произношения одного звука, как правило, их несколько, может быть нарушена целая группа звуков, а могут и несколько групп сразу - свистящих (с-с’, з-з’, ц), шипящих (ш, ж) и соноров (р-р’, л-л’). Часто речь ребенка «смазанная», имеются искажения звуков, страдают темп, выразительность, в целом произношение невнятное. Все эти симптомы говорят уже о неврологических проблемах, которые нужно решать совместно с доктором.

Навыки правильной культурной речи, как и все хорошие навыки, приобретаются в семье. Конечно, они не передаются по наследству, ребенок перенимает опыт разговорного общения, то есть овладение речью зависит от окружающей речевой среды. Поэтому очень важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своим произношением, говорили не торопясь, четко произносили все звуки и слова. Нечеткая, торопливая речь взрослых отрицательно скажется на речи ребенка, впоследствии он может также не заботиться о том, как его речь воспринимают остальные. Если дома говорят громко, торопливо, раздраженным тоном, то и малыш будет так же разговаривать.

Также необходимо развивать мышцы артикуляционного аппарата - особенно если ребенок находился на искусственном вскармливании или на грудном, но совсем короткое время. В результате он не успевает «наработать» нужные мышцы, а именно мышцы губ и кончика языка, участвующие в сосании и важные для речи. А потом такому ребенку дают протертую пищу, мягкий хлеб. В результате мышцы артикуляционного аппарата, не получая должной нагрузки, бывают не готовы к произнесению сложных звуков (ш, р и др.). Чтобы стимулировать развитие артикуляционных мышц, полезно давать ребенку погрызть сухарик, морковку. Когда малыш немного подрастет, можно учить его надувать шарики, дуть на вертушки, пускать мыльные пузыри через соломинку. Это не только доставит ему радость, но и разовьет дыхание, укрепит мышцы губ. С трехлетним ребенком можно «покривляться» перед зеркалом: улыбнуться, показать язык, вытянуть вперед губы («как хобот у слоника»), почмокать губами («покажи, как целуешь маму»), поцокать языком («как скачет лошадка»). С четырехлетними детьми, если их речь недостаточно четкая, можно заниматься специальной артикуляционной гимнастикой.

Уже давно доказано, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени развития мелкой моторики. Тренировать пальцы рук можно уже с восьмимесячного возраста. Начинать следует с массажа, а с возрастом можно использовать множество приемов для развития мелкой моторики: запускать пальцами мелкие волчки; разминать пластилин или глину, нанизывать бусины, крупные пуговицы на нитку, застегивать пуговицы, играть с конструктором, мозаикой, рисовать и многое другое.

Наталья Ушакова уверена: доверять работу с речью ребенка можно только специалисту

Сейчас много методической литературы, в которой все логопедические проблемы предлагается решить самостоятельно. Но самодеятельность здесь не лучший вариант. Родители-неспециалисты не могут быть твердо уверены, что их собственное произношение, их фонематический слух идеальны, что тот или иной звук должен произноситься именно так. А переучить ребенка перейти с этого «почти правильного» звука на окончательно правильный будет в десять раз сложнее, чем до самодеятельных занятий.

Необходимо проконсультироваться со специалистом, чтобы он показал родителям нужный звук и объяснил, как его произносить. А уж повторять пройденное можно и самостоятельно - с книжками.